หน้าจอมีอยู่ทุกที่ รวมทั้งบนฝ่ามือของเราด้วย เด็กๆ เห็นว่าผู้ใหญ่ใช้เวลากับสมาร์ทโฟนของเรามากน้อยเพียงใด ดังนั้นเราจึงเห็นคุณค่าของอุปกรณ์เหล่านี้มากเพียงใด และพวกเขาต้องการเป็นส่วนหนึ่งของมัน
เด็กๆ มองเห็นเราค้นหาข้อมูลที่เราจำเป็นต้องรู้อย่างต่อเนื่อง และเชื่อมต่อกันอย่างต่อเนื่อง เป็นเรื่องธรรมดาที่พวกเขาควรจะเลียนแบบพฤติกรรมนี้ในการเล่น ของพวกเขา และ “ฝึกฝนการเป็นผู้ใหญ่”
คำที่เกี่ยวข้อง: การเลียนแบบและจินตนาการ
การเล่นของเด็กเป็นหัวใจสำคัญของความสำเร็จของมนุษย์
คนส่วนใหญ่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับเด็กและเทคโนโลยี และสื่อมักนำเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับศักยภาพในการเรียนรู้ของเด็ก หรือเรื่องราวสยองขวัญเกี่ยวกับความเสียหายที่อาจเกิดขึ้นได้ การวิจัยของฉันใช้วิธีที่แตกต่างกันเล็กน้อย
แทนที่จะศึกษาการใช้หน้าจอของเด็กด้วยตัวเอง ฉันมองว่าพวกเขาเล่นกับอุปกรณ์เก่าและถูกละทิ้งอย่างไร เช่น เครื่องโทรศัพท์พกพาหรือแล็ปท็อปเก่าและใช้งานไม่ได้ซึ่งไม่มีประโยชน์อีกต่อไป
ศูนย์การศึกษาปฐมวัยหลายแห่งมีพื้นที่เล่นที่สร้างขึ้นเพื่อเลียนแบบสถานการณ์ในชีวิตประจำวันของผู้ใหญ่ ตัวอย่าง ได้แก่ “มุมบ้าน” ที่มีอุปกรณ์ทำครัว สถานการณ์อื่นๆ เช่น สำนักงาน ร้านทำผม คุณหมอศัลยกรรม และร้านอาหาร พื้นที่เหล่านี้อาจให้เด็กเล่นโดยใช้โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ ไอแพด เครื่อง EFTPOS หรืออุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ
ฉันสังเกตชั้นเรียนของเด็กวัย 4 และ 5 ขวบที่ศูนย์การศึกษาปฐมวัย 2 แห่ง ขณะที่พวกเขาเล่นโดยใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ เพื่อค้นหาว่าพวกเขาใช้อุปกรณ์ในการเล่นอย่างไร
ตัวอย่างเช่น Maddie วัย 4 ขวบ “อัดวิดีโอ” ครูของเธอเต้น แล้วบอกว่าเธอกำลังจะโพสต์ลง Facebook เธอรู้กระบวนการที่เกี่ยวข้อง แม้ว่าเธอจะเคยเฝ้าดูแม่ของเธอเท่านั้น และไม่เคยทำด้วยตัวเอง
แจ็ควัย 4 ขวบประดิษฐ์ “กล้องวิดีโอ” จากกล่องกระดาษและแกล้งทำเป็นถ่ายเด็กคนอื่นๆ มันยังมีหน้าจอที่คุณสามารถชมวิดีโอที่เขาถ่ายได้
นักการศึกษาอีกคนบอกฉันว่า ลูกวัย 2 ขวบของเธอรู้ความแตกต่างระหว่างโทรศัพท์ที่ทำงานและโทรศัพท์ส่วนตัวของเธอ และใช้เสียงที่แตกต่างกันในขณะที่แกล้งทำเป็นคุยกัน
ในการวิจัยของฉัน เด็กๆ ใส่โทรศัพท์ไว้ในกระเป๋ากางเกงหรือกระเป๋า
ถือก่อนจะออกไปเล่น เด็กคนหนึ่งพูดว่า “ฉันออกไปไม่ได้ถ้าไม่มีโทรศัพท์!” ในระหว่างการเล่นสมมติเด็กๆ มักจะแสดงในระดับที่สูงขึ้นเพื่อฝึกฝนทักษะใหม่ๆ
เด็ก ๆ ในการศึกษาของฉันเคยเห็นผู้ใหญ่ทำสิ่งที่ “โตแล้ว” ด้วยอุปกรณ์ของพวกเขา และต้องการสร้างสิ่งเหล่านี้ขึ้นมาใหม่ในสถานการณ์การเล่นของพวกเขา
นักการศึกษาปฐมวัยสามารถใช้การเล่นประเภทนี้เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจแนวคิดและสถานการณ์ที่ซับซ้อน ตัวอย่างเช่น ฉันเคยสังเกตเด็กก่อนวัยเรียนแสดงสึนามิในหลุมทราย พูดคุยเรื่องเอ็กซ์เรย์และกระดูกหัก และแสดงให้เด็กดูวิธีดูแลตุ๊กตาเพื่อฝึกปฏิสัมพันธ์กับน้องใหม่
เทคโนโลยีไม่แตกต่างกัน ผู้ปกครองและนักการศึกษาสามารถใช้การเล่นสมมติกับเทคโนโลยีเพื่อสอนบทเรียนที่เป็นประโยชน์แก่เด็กๆ เช่น การปฏิบัติตัวอย่างเหมาะสมกับโทรศัพท์มือถือ และเวลาที่เหมาะสมในการใช้โทรศัพท์มือถือ
เพิ่มเติมจาก: ขยะของชายคนหนึ่ง: การใช้สิ่งของในชีวิตประจำวันเพื่อการเล่นมีประโยชน์ต่อเด็กอย่างไร
ในตัวอย่าง Facebook ด้านบน นักการศึกษาอาจคุยกับ Maddie เกี่ยวกับการขออนุญาตก่อนที่จะถ่ายวิดีโอของคนอื่นและโพสต์ไปที่ Facebook พวกเขาสามารถถามคำถามเช่น “คุณจะรู้สึกอย่างไรถ้ามีคนถ่ายวิดีโอที่คุณเต้นแล้วโพสต์ลง Facebook”
เมื่อเด็กๆ เล่นในร้านอาหาร เด็กคนหนึ่งประกาศว่า “ไม่มีจอที่โต๊ะ!” จากนั้นเด็ก ๆ ก็เจรจาว่าไม่เป็นไรเมื่อการโทรมีความสำคัญมากหรือหากพวกเขาต้องการความช่วยเหลือในสิ่งที่กลุ่มกำลังคุยกัน ด้วยวิธีนี้ เด็ก ๆ ได้แสดงความเข้าใจเกี่ยวกับความสำคัญของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
เพิ่มเติม: การเรียนรู้ผ่านการเล่นสามารถเตรียมบุตรหลานของคุณให้พร้อมสำหรับความสำเร็จที่โรงเรียนและที่อื่น ๆ
นักการศึกษาไม่เพียงแต่สอนเด็กๆ ผ่านการเล่นเท่านั้น แต่ยังสามารถจำลองพฤติกรรมที่เหมาะสมด้วยเทคโนโลยีได้อีกด้วย เราสามารถแสดงให้เด็กเห็นว่าเราเคารพพวกเขาโดยการถามเด็กว่าสามารถถ่ายรูปหรือวิดีโอของพวกเขาได้หรือไม่ ให้เด็กดูภาพก่อนที่จะแบ่งปันกับผู้อื่น และประพฤติธรรมต่อพวกเขา
ดังนั้น ก่อนที่คุณจะทิ้งแล็ปท็อปที่พังหรือมือถือเครื่องเก่าของคุณ ให้พิจารณาบริจาคให้กับศูนย์เด็กปฐมวัยในพื้นที่ของคุณ หรือหากคุณมีเด็กในบ้านของคุณเอง มอบให้พวกเขาเพื่อใช้เป็นของเล่น คุณอาจประหลาดใจกับสิ่งที่พวกเขาจะสอนคุณ
